Augau kartu su technologijomis. Šiandien padedu švietimui augti kartu su jomis.
Esu Kotryna. Mano profesiniame kelyje susijungė dvi sritys – technologijos ir švietimas. Informatikos žinios padeda suprasti, kaip technologijos veikia, o edukologija – vertinti, kokią vietą jos turėtų užimti ugdymo procese.
✓ Apie mane
7 metai
EdTech rinkoje
Edukologija
Ugdymo mokslų magistro laipsnis
Verslo informatika
Informatikos bakalauro laipsnis
4 metai
EdTech Lithuania asociacijos valdybos narė
7 metus dirbu EdTech srityje. Penkerius metus dirbau su akademinio sąžiningumo, plagijavimo tikrinimo ir DI sukurto turinio atpažinimo sprendimais. Dar dvejus metus gilinau žinias apie individualios mokinio pažangos stebėjimo ir vertinimo metodus.
Šios patirtys leido technologijas švietime pamatyti gerokai plačiau. Ne tik kaip įrankius, bet ir kaip sprendimus, galinčius padėti stebėti mokinio pažangą, suteikti grįžtamąjį ryšį, atliepti skirtingus mokymosi poreikius ir padėti mokytojui, mokyklos vadovui priimti duomenimis pagrįstus sprendimus.
Ne kiekviena nauja technologija savaime pagerina ugdymą. Jos vertę lemia pedagoginis tikslas, mokytojo kompetencijos, tinkamas taikymo kontekstas, duomenų saugumas ir realus poveikis mokiniui.
Šiandien man svarbiausias klausimas nėra „technologijos – taip ar ne?“ Man svarbiau – kokia technologija, kam, kokiu tikslu ir kokiomis sąlygomis ji naudojama.
2025–2026 m. ekspertinėje darbo grupėje rengiau atsakingo DI naudojimo mokyklose principus ir gaires – nuo DI taikymo ugdymo procese iki saugumo, etikos ir atsakomybės klausimų.
4 metus esu „EdTech Lithuania“ asociacijos valdyboje. Prisidedu prie Lietuvos EdTech ekosistemos augimo – organizuoju renginius ir hakatonus, dalijuosi ekspertinėmis įžvalgomis konferencijose bei atstovauju sektoriui darbo grupėse. Daugiausia dėmesio skiriu DI švietime, švietimo duomenims ir EdTech plėtrai.
Mano stiprybė – gebėjimas matyti ir technologiją, ir švietimą iš vidaus. Suprasti technologijos galimybes, bet kartu vertinti jas per mokyklos, mokytojo ir mokinio poreikius.
Būtent čia matau savo vaidmenį – padėti švietimo organizacijoms ne vytis technologijų pokyčius, o priimti pagrįstus sprendimus: ką taikyti, kodėl taikyti ir kaip tai daryti atsakingai, kad technologijos tarnautų ugdymui, o ne ugdymas – technologijoms.
Nuo iššūkio iki
aiškaus sprendimo
Mokytojai gali savarankiškai išbandyti DI galimybes, tačiau pavienis jo taikymas dar nereiškia, kad mokykla pasirengusi šias technologijas sistemingai ir prasmingai integruoti į ugdymo procesą.
Kartais didžiausią vertę sukuria ne naujas įrankis, o sprendimas atsisakyti netinkamo, geriau išnaudoti jau turimą arba pasirinkti vieną tinkamą iš dešimčių alternatyvų.
DI transformacija
DI strategija mokyklai
Technologijų atranka
EdTech ir DI sprendimų atranka
DI raštingumas
DI ir skaitmeninės
kompetencijos
Technologijos keisis. Todėl mokyti vien naudotis šiandien populiaria platforma nepakanka. Padedu mokyklų bendruomenėms ugdyti kompetencijas, kurios leidžia DI naudoti prasmingai, kritiškai, kūrybiškai ir atsakingai.
Pasikalbėkime apie DI ir EdTech jūsų mokykloje
Kiekvienos mokyklos situacija skirtinga. Trumpai papasakokite, kas šiuo metu aktualu jūsų komandai – nuo DI strategijos iki tinkamų EdTech sprendimų.
